李玫瑾:青春期家長的交流方式是點到為止

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李玫瑾  青少年常見心理問題與對策10 

第三逆反,逆反呢我們也容易理解,什么呢?孩子從小長到大,一般爸爸媽媽的光榮歷史他基本都知道了啊,

你再怎么說他都聽過了,你看我們當老師有的那種感覺,講一次課大家聽新鮮,你講第二次第三次你就心里打顫了,為什么呢?

你弄不好前一次講的案例在這里又提了,你前面叨叨的話你這又說了,所以學生這老師要是,

比如要是我講三門課,我都不愿意給學生開太多,為什么?就怕重復,你自己不知不覺你就會重復,

所以呢這孩子也一樣,你父母再說,你第1次說你好好彈琴,彈大了以后鋼琴能掙錢。

啊~真的,那我好好練。到后面再說彈鋼琴能掙錢,啊行行行,我知道了,你再說,哎我煩死了~

對吧?他這是兩碼事,所以這話一多了就煩了,這孩子逆反心也是這樣,就是從小到大聽的沒新意了,

再一個你小時候警告他的東西他沒驗證,你比如說你在外面別閑逛,拍花子的把你騙走啊,

你小學時候告訴他,那小學生看外人說話都這樣神情,等到中學,你甭騙我了,長這么大沒看一拍走的啊。

所以你再說不跟陌生人說話,他不信了,可是呢恰恰還是有危險性啊。

那么第3呢對于熟悉的教育宣傳表現懷疑,不滿足,然后呢,喜歡標新立異,喜歡否定父母的教誨,探索自己的信仰,

這個時候他很容易出現固執,任性與父母對峙,弄不好就離家出走,

所以我剛才前面講了我們在這個過程當中就要改換方式,父母話點到為止,不要堅持太長時間哈。

第四抽象能力加想象內容。這個時候他思維變化呢也是,孩子到這個階段青春期后期他思維已經進入到最高層面了,

就是我們講抽象思維出現,那么但是呢,它有一個特點,它形式上達到了智力水平了,一定的高度了,但是內容上匱乏,

我們都知道思維取決兩個東西,第一他有沒有這個能力,第二呢,它的內容。

這個行萬里路猶如讀萬卷書啊,有些人生活當中他缺少社會閱歷啊,光靠書本是不行的,

那么這個過程孩子會出現什么呢?他會尋找一些社會替代材料,比如小說,比如一些虛擬的世界,

所以孩子在這個階段特別容易出現什么呢?他靠想象來彌補現實的不足,

因此呢,他不輕信人言,但卻輕信書本,輕信一些文學作品,輕信一些人物形象,

比如說他看一個電影,他覺得這就是英雄,他就想做這樣的人,但他其實你包括我們這個警察這個專業,

很多人小的時候想當警察,等他真當警察了,發現不是那么回事兒了。那就是什么呢?

他小時候那警察一定來自某個影視片,那么他覺得警察就應該是這樣,但事實上警察沒那么多,

我就講警察就是凡人,警察也有愚蠢的時候,警察也有出錯的時候,警察有疲倦的時候。警察也有也有不行的時候。

所以呢在這個過程當中,他只有真正自己做警察了,他才知道警察不過是一個普通人。

那么包括我們有時候在社會當中,我們看到很多對警察的要求是很過分的,

有人說“你們警察干什么吃的,到現在破不了案?”

你去破一試試,現在證據意識要求這么強,警察真的有時候很為難,上次我在基層給他們辦一個案子,

好家伙~都去找那嫌疑人去了,他老婆在門口堵著,就幾分鐘的功夫里邊喝了毒藥了,

結果讓警察把他送醫院,我們還得負責給他治病,因為你要去抓了他喝了毒藥啊,

最后你還沒確定他有罪,你就先搶救,你還不能審訊,破解案子現在非常困難,

所以有的時候大家對警察要求很高,我為什么老替警察說話,我說你們真的不理解警察,

警察怪可憐的哈,雖然也有些警察很可恨,但是呢,絕大多數警察還是好人。

那么孩子有時候他看呢,他就覺得警察是什么什么樣,所以這些都是崇拜對象,

那么在這個認知過程當中呢,有時候孩子會出現幻想,其實我們發現很多變態幻想類的犯罪,都往往源于這個時期,

就是他這個時期沒有同性朋友,再溺于書本、溺于網絡這孩子心里一定會出現異常,

所以在這個階段我們特別要注意這個問題:第一讓他交朋友,第二呢要把他拔出來。

怎么去拔呢?多方面,比如說不要光逼他學習,要帶他去弄點音樂、搞點體育,寫點什么獨特的東西,

孩子興趣越廣泛,它越不容易出現,就是癡迷于網絡之類的行為,后邊我還會談這個問題。

每個孩子都有各自的問題,

我們沒有李玫瑾教授的經驗,

去解決各自孩子的問題,

但我們可以群策群力,

用別人的經驗來解決自己的問題,

也是一種解決之道,

愿意同行的家長朋友

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